#Психологические термины

Исследуйте Области знаний

У нас представлены тысячи статей

Тег

Психологические термины

Найденo 297 статей

Психология

Термины

Трудность тестового задания

Тру́дность те́стового зада́ния, психометрическая характеристика, относящаяся к вероятности верного или ключевого ответа на задание в педагогическом или психологическом тестировании. Существуют 2 подхода к оценке трудности тестового задания – классический, реализующийся в рамках классической теории тестирования, и современный, реализующийся в рамках теории ответов на тестовые задания.

Этническая идентичность

Этни́ческая иденти́чность, результат когнитивно-эмоционального процесса самоопределения индивида в конкретном социальном контексте и социальном пространстве относительно многих этносов. В этнологии и социальной антропологии под этнической идентичностью понимают осознание человеком или группой своей принадлежности к этнической общности (племени, народу, нации и др.). Этническая идентичность в психологии – не только осознание, но и восприятие, понимание, оценивание, переживание своей принадлежности к этнической общности.

Психология

Стресс (в психологии)

Стресс в психологии, совокупность неспецифических адаптационных реакций человека в ответ на чрезмерные или неблагоприятные воздействия. Исследования стресса восходят к работам психофизиолога У. Кэннона, описавшего в том числе психический и эмоциональный стресс. Популярность концепция стресса приобрела благодаря трудам Х. Селье об общем адаптационном синдроме. Психологический стресс, копинг как психологический аналог общего адаптационного синдрома, а также различия между физиологическим и психологическим стрессом исследованы Р. Лазарусом. Психологами разработаны как поведенческие аналогии концепции общего адаптационного синдрома, так и модели, которые рассматривают стресс как результат потери или ожидаемой потери ценных ресурсов, нехватки свободы принятия решений, дисбаланса усилий и вознаграждения и др. Ряд теорий фокусируется на проблеме соответствия человека и окружения, баланса между требованиями и ресурсами, роли навыков и поддержки.

Психология

Тестовые баллы

Те́стовые ба́ллы, результаты измерения (диагностики) знаний, способностей, личностных черт, социальных установок и других психических свойств человека, полученные с помощью метода тестов; количественный показатель, полученный при обработке ответов тестируемого (испытуемого, респондента) путём применения тестового ключа к индивидуальному протоколу по тесту. Различают сырые (первичные) и стандартизированные баллы.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

Психометрические свойства теста

Психометри́ческие сво́йства те́ста, свойства (признаки) измерительной психодиагностической методики, обеспечивающие заданный стандарт её качества; требования к качеству психодиагностической методики. Основные психометрические свойства теста: надёжность – точность и стабильность процедуры измерения; валидность – соответствие теста измеряемому свойству; репрезентативность – точность определения тестовых норм; достоверность – устойчивость теста к фальсификации.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

Групповая сплочённость

Группова́я сплочённость, в психологии и социальных науках – процессы, которые удерживают членов группы (малой или большой) вместе (Dion. 2000), групповое единство. В качестве родственных используются, в частности, такие понятия, как «аттракция» или «солидарность». Внимание к конструкту сплочённости восходит к 19 в., к работам Э. Дюркгейма и З. Фрейда. Для определения сплочённости используется целый ряд других конструктов, среди которых: аттракция между членами группы; аттракция членов группы к самой группе как чему-то единому; чувство принадлежности и мораль; социальные силы, удерживающие индивида от выхода из группы; стремление быть вместе; доверие и командная работа; аффективные связи; групповой дух. Понятие «групповая сплочённость» описывает не только собственно групповое единство, но и наиболее важный групповой процесс, многомерный и многокомпонентный. Он оказывает существенное влияние как на межличностные, так и на внутригрупповые процессы. Современная трактовка групповой сплочённости опирается на идеи, предложенные К. Левином в рамках школы «групповой динамики». В рамках социально-психологического знания разработан целый ряд теоретических моделей групповой сплочённости – одномерные, двухмерные и многомерные модели.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

Диффузия ответственности

Диффу́зия отве́тственности, социально-психологическое явление, заключающееся в том, что в некоторых контекстах индивиды, действуя в составе группы, испытывают меньшую ответственность (или констатируют, что испытывают меньшую ответственность) за совершающиеся действия, по сравнению с ситуацией, в которой они совершали бы те же самые действия самостоятельно, находясь вне группы. Понятие появилось в работах М. Валлаха, Н. Когана и Д. Бема в начале 1960-х гг. Концепт диффузии ответственности рассматривается как объяснительный механизм целого ряда процессов и явлений – поляризации, эффекта свидетеля, социальной лености и др.

Психология

Научные теории, концепции, гипотезы, модели

Модель перфекционизма Хьюитта и Флетта

Моде́ль перфекциони́зма Хью́итта и Фле́тта, модель перфекционизма, описывающая стремление человека к совершенству как многомерный феномен, включающий 3 компонента: самоориентированный перфекционизм, выражающийся в высоких личных стандартах и постоянном самооценивании; перфекционизм, ориентированный на других, проявляющийся в нереалистичных стандартах по отношению к значимым другим и ожидании от них совершенства; социально предписанный перфекционизм, характеризующийся потребностью соответствовать стандартам и ожиданиям значимых других. Модель легла в основу методики «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта, которая широко используется для диагностики личностных и социальных аспектов стремления к совершенству.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

Буллинг в школе

Бу́ллинг в шко́ле, форма проявления психологического (эмоционального) и физического насилия по отношению к ученикам в образовательной системе. По определению Д. Ольвеуса, школьный буллинг – систематические целенаправленные агрессивные действия одних детей по отношению к другим или другому при условии неравенства сил и отсутствия у ребёнка, оказавшегося жертвой, возможности себя защитить (Olweus. 1993). Школьный буллинг имеет негативные социальные и психологические последствия для всех участников. Чаще всего выделяют три основные ролевые позиции в школьном буллинге – агрессора, жертвы, свидетеля. Существует несколько теорий буллинга: социально-когнитивная теория, социально-экологический подход, социально-мотивационная теория, теория социального совладания со стрессом. Распространённость школьного буллинга может колебаться от 3 % до 78 % ситуаций в зависимости от страны и культурной среды.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

Скулшутинг

Скулшу́тинг, запланированное, подготовленное вооружённое нападение на учеников или сотрудников образовательной организации (школы, колледжа или университета) на её территории, имеющее целью массовые убийства и часто заканчивающееся убийством одного или нескольких человек; общественно опасное деяние. Массовые расстрелы в образовательной организации часто совершаются учениками или бывшими учениками этой организации и отличаются от применения оружия в конфликтах или криминальных преступлениях, например ограблениях, а также от террористических актов с захватом заложников. Выделяют несколько основных подходов к изучению скулшутинга: 1) факторный, 2) клинический, 3) социально-психологический, 4) системный, 5) каскадный, или последовательный. Важными факторами, влияющими на поведение нападающего при школьных расстрелах, считаются обида, фрустрация, уязвимость, изоляция, уменьшение способности справляться с трудностями, снижение самооценки в сочетании с депрессией, приписывание окружению ответственности за проблемы и неудачи нападающего.

Идеи, Концепции, учения, методы исследования

1

2

3

4

5