На главную

Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий Гальперина

Тео́рия планоме́рно-поэта́пного формирова́ния у́мственных де́йствий и поня́тий Гальпе́рина, психологическая концепция, разработанная П. Я. Гальпериным в 1950-х –1980-х гг. и получившая дальнейшее развитие в работах его учеников и последователей.

Теория П. Я. Гальперина представляет собой систему взглядов, которая включает учение о предмете психологии и объективной необходимости психики, об эволюции психики, о формировании умственной деятельности человека, о видах и формах ориентировочной деятельности, а также концепцию планомерно-поэтапного формирования умственных действия и понятий (ТПФ) в собственном смысле слова в качестве её составной части (А. И. Подольский).

При определении предмета и метода научного исследования П. Я. Гальперин исходит из того, что «…подлинная действительность психической жизни – это ориентировка в ситуации, требующей нешаблонных действий. Это основная жизненная функция психической деятельности» (Гальперин. 2002.[1] С. 34). Таким образом, предмет психологии составляет «процесс ориентировки субъекта в ситуации, которая открывается в психическом отражении, формирование, структура и динамика этой ориентировочной деятельности, определяющие её качество, характер и возможности» (Гальперин. 1976.[2] С. 102).

Согласно П. Я. Гальперину, каждое отдельное действие состоит из ориентировочной и исполнительной частей, и само исполнение в решающей степени зависит от качества ориентировки субъекта в условиях действия. Поэтому именно ориентировочная часть действия, а не всё действие в целом составляет предмет психологии. При этом, с точки зрения Гальперина, не только познавательные процессы, но все формы душевной жизни – потребности, эмоции, чувства, воля – представляют собой разные формы ориентировочной деятельности.

Структура ориентировочной деятельности не открывается ни внешнему, ни внутреннему наблюдению, она представляет собой не явление, а сущность, собственно психологические механизмы поведения. Для их изучения П. Я. Гальперин разработал метод поэтапного формирования, который одновременно является и методом исследования психологических процессов и явлений, и способом воздействия на них.

В рамках теории, получившей название теории «планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий» (Гальперин. 1985.[3] С. 4), П. Я. Гальпериным была выделена система условий, которые обеспечивают формирование действия с заранее намеченными свойствами; в неё входят четыре группы условий:

  • формирование достаточной мотивации действий;
  • обеспечение правильного выполнения нового действия;
  • воспитание его желаемых свойств;
  • превращение действия в умственное.

Мотивация в немалой степени определяет успешность действия, что связано с её особой энергетической и ориентирующей ролью в деятельности.

Правильное выполнение нового действия обеспечивается построением полной ориентировочной основы действия (ООД). П. Я. Гальпериным выделены три типа ООД и связанные с ними три типа учения.

Одно и то же действие может выполняться с разными показателями, и Гальперин специально занимался исследованием условий, обеспечивающих образование действия с заданными свойствами. Представления о свойствах действия в процессе разработки ТПФ претерпевали изменения; наибольшую известность получило выделение в качестве первичных свойств действия уровня (или формы) его выполнения, степени обобщения, полноты выполняемых операций и меры освоения, а вторичных – разумности и сознательности (Гальперин. 1966[4]).

Подсистема условий превращения действия в умственное дала название рассматриваемому процессу в целом – поэтапное формирование умственных действий и понятий. Процесс перехода с одного этапа на другой носит название интериоризации. П. Я. Гальперин подчёркивал, что умственный план – «это не пустой сосуд, куда помещают некую вещь, что процесс интериоризации – это и есть процесс образования внутреннего плана» (Гальперин. 1966. С. 28). Прослеживание перехода от материального к идеальному действию является и методом исследования механизмов психических явлений: «… магистральный путь исследования психических явлений – это их построение с заданными свойствами» (Гальперин. 1998.[5] С. 398).

Процесс поэтапного формирования делится на этапы: формирование мотивационной основы действия, составление схемы ООД, выполнение действия в его начальной, материальной или материализованной форме, выполнение действия в громкой социализированной речи, а далее – во внешней речи «про себя» и, наконец, – в скрытой речи.

Теоретическое значение выполненных П. Я. Гальпериным исследований состоит в создании им оригинального научного направления и научной школы, разработке деятельностного подхода в психологии (Ждан. 2012[6]; Зинченко. 2002; Обухова. 2010[7]; Нечаев. 2012; Степанова. 2017[8]).

Прикладное значение теории П. Я. Гальперина связано с возможностями разработки на её основе вопросов образования. Практическое использование процесса поэтапного формирования делает доступной общеобразовательную программу для всех нормально развивающихся детей, вплотную подводит к конкретно-психологической разработке вопроса диагностики и коррекции психического развития. Проведённый П. Я. Гальпериным сравнительный анализ традиционного обучения и обучения с использованием метода поэтапного формирования непосредственно связан с практическим решением проблемы соотношения обучения и умственного развития ребёнка.

За создание психолого-педагогического комплекса «Теория и практика формирования умственной деятельности» П. Я. Гальперину (посмертно) и его последователям была присуждена премия Президента РФ в области образования за 1997 г. (Указ Президента РФ от 6.10.1998 г. № 1200).

Примечания

  1. ↑ Гальперин П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. – Москва : Книжный дом Университет : Высшая школа, 2002.
  2. ↑ Гальперин П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. – Москва : Издательство Московского университета, 1976.
  3. ↑ Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. – Москва : Издательство Московского университета, 1985.
  4. ↑ Исследования мышления в советской психологии / Академия наук СССР, Институт философии ; [отв. ред. Е. В. Шорохова]. – Москва : Наука, 1966.
  5. ↑ Гальперин П. Я. Психология как объективная наука : избранные психологические труды / П. Я. Гальперин ; под ред. А. И. Подольского. – Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1998. – (Психологи Отечества).
  6. ↑ Ждан А. Н. П. Я. Гальперин как теоретик и методолог психологической науки / А. Н. Ждан // Национальный психологический журнал. – 2012. – № 2 (8). – С. 14–18.
  7. ↑ Обухова Л. Ф. Теория П. Я. Гальперина – становление новой отрасли психологии / Л. Ф. Обухова // Культурно-историческая психология. – 2010. – № 4. – С. 4–10.
  8. ↑ Степанова М. А. П. Я. Гальперин о преодолении односторонности деятельностного подхода / М. А. Степанова // Вопросы психологии. – 2017. – № 5. – С. 107–124.

Литература

  • Гальперин П. Я. К учению об интериоризации // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 25–32.
  • Исследования мышления в советской психологии / [отв. ред. Е. В. Шорохова]. – Москва : Наука, 1966.
  • Гальперин П. Я. Введение в психологию. – Москва : Издательство Московского университета, 1976.
  • Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – Москва : Издательство Московского университета, 1985.
  • Гальперин П. Я. Психология как объективная наука : избранные психологические труды. – Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1998. – (Психологи Отечества : избранные психологические труды).
  • Гальперин П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для студентов вузов. – Москва : Университет : Высшая школа, 2002.
  • Зинченко В. П. Пётр Яковлевич Гальперин: от действия с заданными свойствами к свободной мысли // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 120–134.
  • Подольский А. И. Психологическая система П. Я. Гальперина // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 15–28.
  • Обухова Л. Ф. Теория П. Я. Гальперина – становление новой отрасли психологии // Культурно-историческая психология. – 2010. – № 4. – С. 4–10.
  • Ждан А. Н. Пётр Яковлевич Гальперин как теоретик и методолог психологической науки // Национальный психологический журнал. – 2012. – № 2(8). – С. 14–18.
  • Нечаев Н. Н. Роль теории поэтапного формирования в развитии методологии деятельностного подхода // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2012. – № 4. – С. 23–42.
  • Степанова М. А. Пётр Яковлевич Гальперин о преодолении односторонности деятельностного подхода // Вопросы психологии. – 2017. – № 5. – С. 107–124.
Материалы портала bigenc.ru переданы в ведение АНО «Интернет-энциклопедия «РУВИКИ» на основе лицензионного соглашения. Возможны неточности в отображении материалов. Если у вас возникли вопросы или вы увидели ошибку, пожалуйста, сообщите нам на info@ruwiki.ru