Воля (в психологии)
Во́ля (англ. will, volition; нем. Wille, Volition), совокупность психических процессов, обеспечивающих выбор действий в ситуации конфликта между предложениями (решениями) человека как природного и социального существа; побуждение действий, принятых к исполнению как необходимых, но мотивационно не обеспеченных (или, наоборот, торможение действий желаемых, но неуместных в данной ситуации); осуществление действий в затруднённых условиях, при сниженной мотивации, создающей дефицит исполнительных возможностей. Волю можно определить как высшую психическую функцию, социальную по происхождению, системно организованную по своему строению, опосредованную смыслами действий, произвольно осуществляемую и направленную на регуляцию порождения и осуществления действий в ситуации конфликта желаний (предложений) человека как природного существа и решений человека как существа социального или в ситуации рассогласования необходимости и возможности осуществления действия человеком. В терминологии теории деятельности воля – особая регуляционная «работа» человека, обеспечивающая выбор действий, восполнение дефицита побуждения (торможения) к необходимым действиям, самоконтроль и саморегуляцию. Этой «работе» человек обучается при решении своих жизненных проблем.
Психология, сложившаяся в рамках философии, размышляющей о человеке, взяла из неё в свой научный аппарат ряд основных понятий, включая понятие воли. Но судьба этого понятия в психологии оказалась сложной. Если понятия разума и чувства в психологии были дифференцированы на ряд самостоятельных процессов, то понятие воли продолжало претендовать на обозначение особого психического процесса.
Однако конце 19 в. И. М. Сеченов указал на то, что воля – это не какая-то особая психическая реальность, а объяснительное понятие (гипотеза) и исследовать надо не волю, а порождение волевых действий и волевую регуляцию поведения человека. В начале 20 в. в связи с развитием экспериментальных исследований воли (Н. Ах) неопределённость содержания понятия воли послужила для К. Левина основанием для предложения о его исключении из психологии (Lewin. 1926[1]). Это предложение было принято американской психологией, где немногочисленные исследования волевой регуляции с тех пор проводились под другими названиями (Farber. 1966[2]). Исследования воли продолжались во франкоязычной и в советской психологии, хотя к 1970-м гг. количество работ и в них заметно уменьшилось.
В 1980-х гг. интерес к исследованиям воли в США и Германии возобновился в связи с проблемами теории мотивации (Х. Хекхаузен). В конце 20 – начале 21 вв. приобрели популярность идеи Р. Баумайстера, исследовавшего возможности человека преодолевать соблазны в условиях «усталости воли» (Тирни. 2017[3]), и Ю. Куля, который связывал необходимость воли с особенностями личности человека (Куль. 2015[4]; Мартенс. 2017[5]).
В советской психологии воли оформились 2 подхода: первый был основан на традиционном понимании воли как способности человека к волевым усилиям в ситуации преодоления препятствий (В. И. Селиванов, В. К. Калин и др.), второй развивал идеи Л. С. Выготского о смысловой природе механизмов волевой регуляции, понимаемой как овладение человеком своей активностью (Л. И. Божович, А. В. Запорожец, В. А. Иванников и др.). Эти подходы не были альтернативными – преодоление трудностей (препятствий) является вариантом овладения собой. Такой взгляд был представлен в 1980-х гг. в работе Е. П. Ильина (Ильин. 2009[6]).
Предложенное Ш. Н. Чхартишвили понимание механизмов волевой регуляции как особых мотивов, имеющих социальную ценность, и предположение П. В. Симонова о наличии у человека особой потребности преодоления препятствий широкого признания не получили.
В психологии можно выделить 3 направления исследования воли: мотивационный подход, подход свободного выбора и регуляционный подход (Иванников. 2006[7]). При этом почти все исследователи воли работали одновременно во всех трёх подходах, признавая сложность изучения волевой регуляции.
Мотивационный подход, в котором воля понимается как способность (функция) побуждения особых действий человека, берёт начало в работах Аристотеля. В этом подходе воля интерпретировалась как желание совершить действие или способность к такому желанию, как стремление или как влечение, которое эмоционально переживается, как дополнение к мотивации (Х. Хекхаузен). К мотивационному направлению относятся работы У. Джеймса, Д. Н. Узнадзе и его учеников, работы С. Л. Рубинштейна и его учеников, многие работы Л. С. Выготского, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьева.
В подходе свободного выбора воля понималась как способность человека выбирать нужные действия на основе разума; тем самым воля объединялась с мышлением. Это направление дало толчок развитию в философии проблемы свободы воли и породило в психологии исследования принятия решений.
Третий подход трактует волевую регуляцию как особый вид произвольной регуляции осуществления деятельности в условиях затруднений, проявляющихся в ситуации конфликта желаний и возможностей человека. В этом подходе воля рассматривается в связи со способностью человека к овладению собой (своей деятельностью и своими психическими процессами), на которую указывали К. Левин и Л. С. Выготский. Начало этого подхода можно найти в работах И. М. Сеченова. В советской психологии регуляционный подход развивали В. И. Селиванов и его ученики, а также многие психологи, работавшие со спортсменами.
В. А. Иванников в качестве психологического механизма волевой регуляции рассматривает намеренное изменение человеком смысла регулируемого действия. Согласно теории деятельности А. Н. Леонтьева, смысл действий определяется отношением цели действия к его мотиву; следовательно, за изменением смысла стоит обращение человека к тем новым мотивам, ради которых он готов совершать действия в условиях мотивационного дефицита или дефицита исполнительских возможностей (иными словами, действие временно включается в другую деятельность).
Волевая регуляция, как и любое умение человека, может автоматизироваться, порождая то, что получило название волевых качеств (или свойств) личности человека.
Примечания
Литература
- Вундт В. М. Основы физиологической психологии. Волевые процессы / пер. под ред. А. А. Крогиуса [и др.]. – Санкт-Петербург : Типография П. П. Сойкина, [1911].
- Вундт В. М. Очерки психологии / пер. с нем. Д. В. Викторова. – Москва : Московское книгоиздательство, 1912.
- Джеймс У. Психология / пер. И. И. Лапшина. – 6-е рус. изд. – Санкт-Петербург : К. Л. Риккер, 1911.
- Басов М. Я. Воля, как предмет функциональной психологии. – Петербург : Начатки знаний, 1922. – (Наука, литература, искусство).
- Lewin K. Vorsatz, Wille und Bedürfnis // Psychologische Forschung. – 1926. – Bd. 7, № 1. – S. 330–385.
- Декарт Р. Избранные произведения : к трехсотлетию со дня смерти (1650–1950) : пер. с фр. и лат. – Москва : Государственное издательство политической литературы, 1950.
- Сеченов И. М. Избранные произведения. – Москва : Учпедгиз, 1953.
- Спиноза Б. Избранные произведения. Т. 1. – Москва : Госполитиздат, 1957.
- Гоббс Т. Избранные произведения. В 2 т. Пер. с лат. и англ. Т. 1. – Москва : Мысль, 1964. – (Философское наследие ; 7).
- Farber L. H. The ways of the will : essays toward a psychology and psychopathology of will. – New York : Basic Books, 1966.
- Английские материалисты XVIII в. Собрание произведений / под общ. ред. и с примеч. Б. В. Мееровского. – Москва : Мысль, 1967. – Т. 2. – (Философское наследие ; 23).
- Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : психологическое исследование. – Москва : Просвещение, 1968.
- Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – 2-е изд. – Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1997.
- Селиванов В. И. Психология волевой активности : (лекция по спецкурсу). – Рязань : [б. и.], 1974.
- Селиванов В. И. Воля и ее воспитание. – Москва : Знание, 1976. – (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология ; 8).
- Аристотель. Сочинения. – Москва : Мысль, 1975. – Т. 1. – (Философское наследие).
- Аристотель. Сочинения. – Москва : Мысль, 1983. – Т. 4.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. – Москва : Педагогика, 1982–1984. – 6 т.
- Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие для студентов вузов. – Москва : Смысл, 2000.
- Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность : учебное пособие для студентов вузов / пер. с англ.: Т. Гудкова [и др.]. – 2-е изд. – Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2003. – (Мастера психологии).
- Узнадзе Д. Н. Общая психология / пер. с груз. Е. Ш. Чомахидзе. – Москва : Смысл ; Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2004. – (Живая классика).
- Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции : учебное пособие для студентов вузов. – 3-е изд. – Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2006. – (Классический университетский учебник).
- Иванников В. А. Культурно-историческая психология волевого действия: от прогноза – к поступку : избранные труды . – Москва : Когито-Центр, 2021.
- Ильин Е. П. Психология воли. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва [и др.] : Питер, 2009. – (Мастера психологии).
- Калин В. К. Психология воли : сборник научных трудов памяти В. К. Калина. – Симферополь : [б. и.], 2011.
- Куль Ю. Сила собственного Я. Семь психогимнастик для бессознательного : пер. с нем. / Ю. Куль, М. Шторх. – Харьков : Гуманитарный центр, 2015.
- Мишел У. Развитие силы воли : уроки от автора знаменитого маршмеллоу-теста / пер. с англ. В. Кузина. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2015.
- Мартенс Й.-У. Самомотивация. Искусство мотивировать себя : пер. с нем. / Й.-У. Мартенс, Ю. Куль. – Харьков : Гуманитарный центр, 2017.
- Тирни Д. Сила воли. Возьми свою жизнь под контроль / Д. Тирни, Р. Баумайстер ; пер. с англ. С. Богданова. – Москва : Э, 2017. – (Книга driver) (New York Times bestseller).
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – Москва : АСТ, 2020. – (Наследие эпох).