Ретроспектива и перспектива принципа субъекта в исследованиях мышления школой С. Л....

7 с.

В статье сопоставлены две линии развития теории С.Л. Рубинштейна. Первая из них связана с деятельностью ученика и постоянного сотрудника Рубинштейна, после его смерти директора Психологического института РАН А.В. Брушлинского, вторая - с деятельностью последней студентки С.Л. Рубинштейна Д.Б. Богоявленской. Если Брушлинский вводит понятие немгновенного инсайта , которым помечает инсайт, подготовленный предшествующим процессом мышления, то Богоявленская обосновывает мгновенность инсайта, описывая «вертикальную» структуру процесса мышления и соответствующий ей язык; Брушлинский вводит термин «искомое» для обозначения цели поиска решения поставленной задачи - Богоявленская идет дальше и выявляет способность субъекта к развитию деятельности по его инициативе после нахождения такого решения; Брушлинский развивает субъектно-деятельностный подход к анализу мышления - Богоявленская реализует рубинштейновский принцип творческой самодеятельности , развивая философско-психологическую теорию учителя и ее методологическое богатство.

визуальное, воображение, инициатива, инсайт, искомое, кодирование, моделирование, познание, процесс мышления, развитие, речь, стимул-реакция, субъект, coding, cognition, development, imagination, initiative, insight, modelling, required, speech, stimulus-reaction, subject, thinking process, visual

Русский

Вопросы философии. – : Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт философии Российской академии наук, 2021. – № 9. – С. 75–81.